W roku 2025 Gmina Strzyżewice obchodziła jubileusz 650-lecia. Był to czas szczególny, sprzyjający podejmowaniu inicjatyw upamiętniających historię miejscowości i regionu oraz wzmacniających poczucie wspólnoty wśród mieszkańców. W obchody jubileuszowe aktywnie włączyła się Szkoła Podstawowa w Strzyżewicach-Rechcie, przygotowując i realizując cykl działań edukacyjnych, kulturalnych i wychowawczych, skierowanych do uczniów oraz całej społeczności lokalnej.
W ramach obchodów przeprowadzono przedsięwzięcia, które ukazywały dziedzictwo Strzyżewic w różnorodnych formach. Realizowano projekty popularyzujące lokalną historię i tradycje, organizowano konkursy i wydarzenia artystyczne, a także działania terenowe w miejscach pamięci, pozwalające uczniom poznawać przeszłość poprzez bezpośredni kontakt z historią. Ważnym elementem obchodów były również spotkania i prelekcje, dzięki którym młodzież mogła poszerzać wiedzę o dziejach Polski i „małej ojczyzny”, rozumiejąc, że historia ogólnonarodowa ma swoje odzwierciedlenie w losach lokalnej społeczności.
Szczególne miejsce zajęły inicjatywy integrujące środowisko szkolne i gminne. Konkursy gminne oraz uroczystości szkolne stały się okazją do współpracy uczniów, nauczycieli, rodziców, absolwentów i partnerów lokalnych. Wydarzenia te wzmacniały więź ze szkołą jako ważnym centrum życia społecznego, budowały dumę z przynależności do wspólnoty oraz uczyły szacunku wobec tradycji i dorobku poprzednich pokoleń.
W sumie wszystkie działania złożyły się na spójny, przemyślany i różnorodny program obchodów 650-lecia Strzyżewic. Pielęgnowano kulturę ludową, upowszechniano lokalną historię w nowoczesnych formach, łączono naukę z wątkami regionalnymi, a także budowano międzypokoleniową wspólnotę wokół szkoły. Jubileusz stał się dzięki temu nie jednorazową uroczystością, lecz cyklem wydarzeń, które realnie angażowały uczniów, nauczycieli, rodziców, absolwentów i partnerów lokalnych, wzmacniając tożsamość gminy oraz podkreślając rolę szkoły jako miejsca ważnego dla edukacji, pamięci i wspólnoty.
